Formation à l'accompagnement des cellules Vie affective et Sexuelle
Un projet pour tous en interdisciplinarité !
Il s'agit de réunir un groupe de personnes composé d'acteurs internes et externes à l'école qui peuvent réfléchir ensemble aux stratégies à mettre en place et répartir les responsabilités de chacun afin d'atteindre un objectif commun. Pour mener à bien un travail de prévention avec des jeunes, il est important de tisser, au sein de l'école et autour des élèves, un réseau d'adultes porteurs d'un discours préventif cohérent. Grâce au travail en partenariat entre l'école, les CPMS et/ou le PSE et le Centre de Planning Familial, ce message arrive d'une manière cohérente et donc juste pour les élèves.
Contexte
Ce projet fait partie intégrante du Programme quinquennal de la FLCPF subventionné par le Ministère de la Santé de la Communauté française, ce qui sous-entend que l'on va y aborder des notions de prévention (grossesse précoce, IST, violence) et de promotion de la santé (participation, estime de soi, partenariat).
Le partenariat entre tous les acteurs de la santé à l'école tel que les Centres PMS, les PSE et les Centres de Planning Familial est primordial.
Objectifs généraux
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Mettre sur pied dans l'école une cellule en éducation affective et sexuelle avec l'aide d'un initiateur-accompagnateur qui coordonne et articule les compétences et spécificités de chaque participant.
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Créer un projet en matière d'éducation affective et sexuelle qui soit cohérent et adapté aux besoins et aux moyens de l'école.
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Disposer d'une base de réflexion à partir de laquelle construire une intervention documentée (fond,forme) de façon à mettre les enseignants à l'aise avec les thématiques liées à la VAS.
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S'ouvrir à des possibilités d'extension d'activités en éducation à la vie affective et sexuelle avec d'autres personnes, institutions ou réseaux.
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Inscrire le projet à long terme dans une démarche institutionnelle (par exemple, dans le Projet d'école et/ou en Projet en Promotion de la santé à l'école).
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Inscrire la cellule dans un projet à long terme et dans un processus d'apprentissage, d'autonomisation, d'évolution après trois années.
Origine de la demande
La demande peut émaner :
- de l'école et des enseignants qui constatent certaines méconnaissances des élèves sur des thèmes touchant à la vie affective, relationnelle et sexuelle et qui ont la volonté de dispenser une information correcte sur la VAS,
- de la direction d'école qui interpelle les CPMS et les Centres de Planning Familial suite à une situation de crise (attouchement, grossesse précoce, violence, abus) afin de construire une action conjointe en matière de VAS,
- du PMS/PSE pour initier un projet de prévention en partenariat,
- d'un participant qui a suivi une de nos formations et qui souhaite initier un projet de prévention, il s'agit dans ce cas d'un projet personnel qui devient un projet collectif.
La cellule mise en place dans le cadre de l'accompagnement n'est pas une cellule de crise mais une cellule de prévention.
Rôle de l'accompagnateur
Son rôle est de veiller à la coordination, à la collaboration et à la cohésion entre tous les membres de l'équipe. L'accompagnateur a pour fonction de cadrer, d'aider et soutenir le groupe, bref d'en être le coach. En concertation avec le groupe et avec la FLCPF, il invite des experts qui peuvent ponctuellement répondre à des demandes spécifiques émanant du groupe.
Programme
- Construction de repères fiables basés sur un cadre théorique et pratique,
- clarification et synthèse des notions scientifiques en lien avec la vie affective et sexuelle,
- analyse du niveau de connaissance des élèves afin de leur donner des informations adaptées à leur niveau, degré de maturité (développement psychosexuel, processus pubertaire, identité sexuelle),
- réflexion sur l'information sexuelle reçue par les jeunes, le rôle des parents, des copains, de la société et des médias,
- instauration d'animations conçues comme un espace de parole, un lieu d'échanges.
Compétences, spécificités et mise en complémentarité
Les compétences de chaque partenaire, leur spécificité et leur complémentarité doivent être posées dès le départ de sorte que chaque institution puisse s'approprier le projet. Il s'agit de reconnaître et de valoriser les compétences respectives et d'éviter l'écueil d'une confusion des rôles qui aurait été une incohérence par rapport à la mission officielle de chaque institution.
Ainsi :
- L'école a comme compétence les aspects pédagogiques et la transmission des savoirs ;
- Le CPMS ou le PSE prend en charge les aspects relationnels et la dynamique de groupe dans la classe ;
- Le Centre de Planning Familial possède l'expérience de la prévention en VAS.
Objectifs spécifiques
- Questionner ses propres pratiques professionnelles en regard d'autres enseignants ou d'autre acteurs en promotion de la santé.
- Réfléchir à la cohérence de ce qui se fait ou peut se construire en matière de vie affective et sexuelle à l'école.
- Sensibiliser les enseignants à l'éducation à la vie affective et sexuelle et favoriser les relais extérieurs.
- Soutenir les élèves pour qu'ils prennent une place d'acteur afin de les mettre au coeur de tout projet de santé.
- Travailler de façon à favoriser les collaborations et la communication interne et externe.
- Inclure l'éducation en VAS de manière continue, tout au long de l'année scolaire.
Public
L'accompagnement de projet s'adresse aux différents acteurs de l'éducation affective et sexuelle de l'école, c'est-à-dire les équipes des services PSE, CPMS et les équipes des Centres de Planning Familial, mais aussi à tous les professionnels du champ éducatif et scolaire, c'est-à-dire les directions d'école, enseignants, équipes pédagogiques et travailleurs sociaux.